Finalità

• realizzare un modello di scuola volto a favorire il pieno sviluppo della persona umana e la formazione di cittadini consapevoli e responsabili

• acquisire gradualmente il senso dell’Istituzione e dello Stato, attraverso la partecipazione attiva alla vita della scuola

• contribuire alla costruzione di una cultura della legalità e di un’etica della responsabilità e della condivisione

Nucleo tematico

Nucleo tematico è la conoscenza/approfondimento della Costituzione Italiana.

Nella “società della conoscenza” conoscere la Costituzione è il prerequisito per educare alla cittadinanza attiva, responsabile e solidale.

I docenti del “GB” lanciano a se stessi e alle altre componenti del Liceo la sfida di impostare un curricolo di Cittadinanza e Costituzione in cui il sapere trovi a scuola la possibilità di diventare saper fare, così che il saper essere possa continuare anche al di fuori della scuola

Per questo motivo la proposta intende sperimentare un curricolo di conoscenza/azione

Obiettivi

• conoscere la Costituzione italiana e i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo

• conoscere e rispettare la necessità e le regole della convivenza civile (all’interno della scuola: Statuto delle Studentesse e degli Studenti, regolamenti, Patto di Corresponsabilità…)

• progettare e realizzare azioni di volontariato

• rafforzare il partenariato educativo tra scuola e famiglia

• rafforzare spazi di confronto tra le diverse componenti della scuola

• favorire l’interazione tra la scuola e le istituzioni, agenzie e enti del territorio

• garantire congruenza tra curricolo implicito dell’organizzazione scolastica e curricolo esplicito delle discipline

Fase della conoscenza – sapere

Destinatari

Studenti del Biennio

Obiettivi

• Conoscere la Costituzione italiana e i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo

• Garantire congruenza tra curricolo implicito dell’organizzazione scolastica e curricolo esplicito delle discipline

Competenze di cittadinanza

• Imparare ad imparare

• Comunicare

• Individuare collegamenti e relazioni:

Contenuti

All’interno del curricolo di geografia: Introduzione delle Regioni nel testo Costituzionale e loro avvio a partire dagli anni settanta.

Competenze esclusive e concorrenti delle Regioni, ordinamenti.

Unione Europea: genesi e stati componenti, la costituzione europea, le istituzioni europee, il Trattato di Lisbona, la politica economica dell’UE e della Banca Centrale

All’interno del curricolo di Storia: Ruolo dello stato nell’ordinamento e funzionalità della Repubblica

Nell’ambito del curricolo di Scienze e religione: Art. 32 della Costituzione e conseguenze normative

Seminario di fine anno: Conferenza/azione di taglio procedurale su enti locali, leggi elettorali per le elezioni amministrative

Attori

Docenti di geografia, storia, scienze, religione

Esperti esterni

Tempi

Fino a 10 ore del monte ore annuale + 2 ore seminario

Metodologia di lavoro

Lezione frontale, lavoro di gruppo, compito in prestazione, seminario

Valutazione e Verifica

Verifica sommativa al termine di ogni modulo – Si valuterà l’incidenza sugli apprendimenti e il voto concorrerà alla valutazione intermedia e finale delle discipline coinvolte

Fase della conoscenza – sapere

Destinatari

Studenti del Triennio

Obiettivi

• Conoscere la Costituzione italiana e i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo

• Garantire congruenza tra curricolo implicito dell’organizzazione scolastica e curricolo esplicito delle discipline

Competenze di cittadinanza

• Imparare ad imparare:

• Comunicare

• Individuare collegamenti e relazioni:

Contenuti

Classe terza: Le basi delle Società umane - Cos’è e come nasce una Costituzione

Classe quarta: Rapporti tra Società e stato - Le radici della costituzione italiana

Diritti e doveri dei lavoratori

Classe quinta: I principi fondamentali dell’Organizzazione costituzionale - Diritti e doveri dei cittadini

Seminario di fine anno: Conferenza su Costituzione, leggi elettorali di Camera e Senato, il referendum

Attori

Docenti di Storia e Filosofia

Esperti esterni

Tempi

Fino a 10 ore del monte ore annuale + 2 ore seminario

Metodologia di lavoro

Lezione frontale, lavoro di gruppo, compito in prestazione, conferenza

Valutazione e Verifica

Verifica sommativa al termine di ogni modulo – Si valuterà l’incidenza sugli apprendimenti e il voto concorrerà alla valutazione intermedia e finale delle discipline coinvolte

Fase della conoscenza – sapere

Destinatari

Studenti di tutte le classi

Obiettivi

• Conoscere la necessità e le regole della convivenza civile (all’interno della scuola: Statuto delle Studentesse e degli Studenti, regolamenti, Patto di Corresponsabilità…)

• Rafforzare il partenariato educativo tra scuola e famiglia

Competenze di cittadinanza

• Imparare ad imparare:

• Comunicare

• Individuare collegamenti e relazioni:

Contenuti

Conoscenza del regolamento di Istituto

Conoscenza e sottoscrizione del patto di corresponsabilità e sua verifica attraverso la correlazione delle responsabilità e la valutazione del comportamento nello scrutinio intermedio e finale.

Consegna dell’aula all’inizio dell’anno scolastico alla presenza del Dirigente e del Presidente del Consiglio di istituto e verifica dello stato a fine anno

Attori

Dirigente scolastico, docente coordinatore del consiglio di classe, presidente del consiglio di istituto

Tempi

Fino a 3 ore per classe - nella prima settimana di scuola.

In particolare per le classi prime nell’ambito del progetto accoglienza

Metodologia di lavoro

Lezione frontale, lezione partecipata

Valutazione e Verifica

Osservazione sistematica dei comportamenti e del rispetto delle regole – Concorrerà all’attribuzione del voto di condotta

Azioni (saper fare per saper essere)

Destinatari

Alunni che aderiscono ai progetti

Progetti coinvolti: Protagonisti a scuola, Punto scuola-volontariato, Sport ( Ludis iungit, Wheelchair tchoukball), Scuola e Mondo del lavoro (Obiettivo lavoro)

Obiettivi

• Progettare e realizzare azioni di volontariato

• Rafforzare spazi di confronto tra le diverse componenti della scuola

• Favorire l’interazione tra la scuola e le istituzioni, agenzie e denti del territorio

• Garantire congruenza tra curricolo implicito dell’organizzazione scolastica e curricolo esplicito delle discipline

Competenze di cittadinanza

• Collaborare e partecipare
• Progettare
• Comunicare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Acquisire e interpretare l’informazione
• Risolvere problemi

AZIONI

ATTORI

PROGETTO - PROTAGONISTI A SCUOLA

Giornale studentesco

Il giornale degli studenti per gli studenti per imparare a raccogliere e selezionare informazioni, documentare esperienze, rispettare le diverse opinioni, lavorare in team, gestire ruoli, assumere e condividere responsabilità

Studenti, docenti

Assemblee studentesche:

Organizzare assemblee studentesche aperte a tematiche della realtà nazionale e internazionale fondate sulla documentazione e sul rispetto del pluralismo

Studenti, docenti, esperti esterni

PROGETTO – PUNTO SCUOLA VOLONTARIATO

Progetto Sostegno Scolastico ad Alunni Stranieri

Studenti di varie Classi si suddividono, un pomeriggio alla settimana, nelle aule di una scuola primaria cittadina, affiancando le maestre nel lavoro di sostegno scolastico agli

alunni stranieri inseriti. L’intervento avviene rispondendo ad un appello dell’amministrazione comunale e della dirigenza della Scuola interessata.

Studenti, docenti, scuole primarie di Saronno

Progetto Casa della Carità

Un gruppo di 20/30 studenti di varie Classi si reca a più riprese presso la struttura di accoglienza CASA della CARITA’ di Milano, diretta da don Virginio Colmegna, per attività di collaborazione volontaria e formazione sul disagio sociale. Una volta all’anno gli studenti, accompagnati dal docente referente, compiono un’esperienza residenziale di tre giorni condividendo a tempo pieno la vita degli ospiti (bambini e adulti stranieri e italiani) e degli operatori. Si tratta ad oggi dell’unica scuola statale ad attuare questo tipo di iniziativa.

Studenti, docenti, casa della Carità di Milano

Progetto Ragazzi e Disabili Psichici

Alcuni studenti di varie Classi frequentano per un pomeriggio alla settimana un Centro per persone disabili psichiche, affiancando, nelle attività di socializzazione, gli educatori.

Studenti, docenti, Centro per disabili psichici di Saronno

Casa ragazze-madri

Alcune studentesse di varie Classi si recano, un pomeriggio alla settimana, presso una Casa di Pronta Accoglienza per Ragazze Madri allo scopo di aiutare le ospiti nella normale attività quotidiana domestica e di socializzare con loro e i loro figli, sotto la supervisione delle educatrici presenti.

Studenti, docenti, Casa di pronta Accoglienza di Saronno

Mercatini Scolastici

L’Istituto offre le sue energie giovanili e di alcuni docenti per sensibilizzare gli studenti di tutte le classi, le famiglie e il personale su alcune tematiche di solidarietà. Ciò avviene attraverso la testimonianza di esperti esterni e l’organizzazione di offerta di prodotti, dietro contributo libero, con l’intento di finanziare i Programmi delle seguenti Organizzazioni no-profit: Comitato M.L.Verga, per la ricerca e la cura della leucemia infantile (offerta di mazzolini di mughetti); Operazione Mato Grosso, per progetti in America Latina seguiti da ex-studenti del Liceo (mostre e filmati); Assoc. La Goccia, per la costruzione di scuole e ambulatori in Africa (offerta di panettoni natalizi e colombe pasquali); Centro Disabili Psichici ( per valorizzare i manufatti realizzati dagli ospiti).

Studenti, docenti, genitori, personale, Organizzazioni no-profit

PROGETTO SPORT Fair play volontariato

Ludis iungit

Far conoscere, attraverso l’organizzazione e la partecipazione a tornei locali, nazionali e internazionali, la carta etica che regola lo sport del Tchoukball, la carta del Panathlon International e la carta di Gent

Studenti, docenti, genitori, personale

Wheelchair Tchoukball

Studenti di varie Classi si recano presso l’Ospedale Niguarda di Milano (Reparto Lesioni Midollo Spinale) per svolgere attività sportiva con i pazienti, attraverso gioco di squadra in carrozzina. Gli studenti sono accompagnati dal docente referente e da una docente di Ed. Fisica che ha adattato le regole del gioco del Tchoukball (da lei stessa introdotto in Italia) alle esigenze degli atleti disabili.

Studenti, docenti, ospedale Niguarda di Milano

PROGETTO Scuola e Mondo del lavoro

Obiettivo lavoro: stage lavorativi estivi

Attività estive in aziende, studi professionali, ASL e istituzioni per acquisire la cultura di impresa e la consapevolezza che esistono diversi saperi interagenti in ogni campo, per provare sul campo le competenze

Studenti classi quarte, docenti, personale aziende, studi professionali, ASL, Istituzioni

Tempi

Intero anno scolastico

Metodologia di lavoro

Partecipazione attiva e propositiva degli studenti all’elaborazione dei progetti, alla loro cogestione e valutazione

Valutazione e Verifica

Quantificazione della partecipazione; intervista per l’autovalutazione dei partecipanti; Valutazione degli enti e delle istituzioni coinvolti; Relazione dei referenti – Concorrerà all’attribuzione del credito formativo

STRATEGIE ORGANIZZATIVE, STRUTTURA ORGANIZZATIVA, METODOLOGIE DIDATTICHE E RESPONSABILITA’ DI ATTUAZIONE

Il progetto, elaborato da una commissione e approvato dal collegio docenti del 19 giugno 2009 per essere inserito nel POF 2009-2010, verrà articolato nei dipartimenti disciplinari e adeguato ai profili delle classi dai singoli docenti.

Ogni consiglio di classe curerà le articolazioni interdisciplinari e le valutazioni intermedie e finali.

Metodologie didattiche: lezione frontale, lezione interattiva, lavoro di gruppo, ricerca/azione, compito in prestazione

Responsabile di attuazione: il DS, il referente di progetto, i referenti delle azioni, i singoli docenti, il collegio

INDICATORI DI OSSERVAZIONE, MONITORAGGIO E AUTOVALUTAZIONE DEL PROCESSO E DEI RISULTATI

FASE DELLA CONOSCENZA - SAPERE

Si valuterà, all’interno dei previsti momenti di verifica dei Consigli di Classe, l’incidenza sugli apprendimenti e il voto concorrerà alla valutazione intermedia e finale delle discipline coinvolte.

L’osservazione sistematica dei comportamenti e del rispetto delle regole concorrerà all’attribuzione del voto di condotta

AZIONI – SAPER FARE PER SAPER ESSERE

N. delle attività svolte, N. dei partecipanti, Relazioni dei referenti Relazione dei soggetti coinvolti, Verifica intermedia e finale nei dipartimenti disciplinari e in collegio

MODALITA’ E TEMPI DI ATTUAZIONE

Nel corso dell’anno scolastico, secondo le modalità e i tempi previsti dalle singole programmazioni

DOCUMENTAZIONE E COMUNICAZIONE DEL PROCESSO E DEI RISULTATI

Scheda di progetto, schede di verifica, programmazione dei dipartimenti, dei cdc, del docente. Relazione FS POF , Relazione FS Servizi agli studenti; Relazione FS Orientamento; Verifica intermedia e finale del Collegio docenti e del Consiglio di Istituto.